【CTR100简讯】2022年10月14日16:00(GMT+8)，全球华语教研百人会（下称：百人会）顺利召开了全球华语教研百人会圆桌论坛，主题为“谈汉语教学与其他专业知识技能的结合——‘汉语+’与‘+汉语’的概念、问题及施行”。在本次论坛中参与讨论的专家有会长孟柱亿教授（韩国外国语大学），副会长信世昌教授（国立清华大学），副会长周小兵教授（北京语言大学），会员吴勇毅教授（华东师范大学）、曾金金教授（国立台湾师范大学）及特邀嘉宾何宝璋教授（美国圣十字学院）、梁霞教授（美国华盛顿大学）。线上陆续参与的专家学者及研究生逾百位。

  秘书长郑丽杰老师首先为与会者汇报了百人会的发展历程及圆桌论坛流程，接着由会长孟柱亿教授介绍了本次大会主题的背景与目的：近年来，汉语教学领域中有关专业汉语教学的讨论层出不穷，主要集中在语言与专业技能教学孰轻孰重的问题，本次大会即着眼于此邀请各位专家学者深入探讨。

  曾金金教授提议，在“汉语+”方面，可以将汉语与汉语方言有机结合起来，让汉语教师在学习方言的过程中感受学习者学习汉语声调的心路历程；在“+汉语”方面，应重视专业技能与汉语教学的结合，曾金金教授以“空服汉语”为例，认为应跳脱传统的汉语学习模式，针对学习者的需求来规划教学内容。何宝璋教授则认为，专业汉语的学习离不开扎实的通识教育，在初、中级阶段，仍应兼顾汉语听说读写及所有基本语法点的教学，在高级阶段再涉及专业知识。白乐桑教授表示，在21世纪社会，外语教育的目的已经逐渐转化为为社会需求服务、为具体任务服务以及为其他专业和科目服务。进而，白乐桑教授提出如下观点：学习其他科目时，使用母语与外语教学的作用有何不同？商务汉语是否真的能培养相关的专业能力？此外，白乐桑教授认为“+汉语”需要遵守汉语的独特性，尤其是语文相对或绝对分开的原理。梁霞教授提出，网络教学的兴起推动跨学科教学与研究，但需要防止用五花八门的其他内容代替语言教学和语言学习本身以及从技术条件出发设计课程内容和教学方法的倾向，梁霞教授呼吁中文教师要坚持学习、兼收并蓄，与时俱进的同时不忘初心。信世昌教授提出如下问题：第一，“汉语+专业”的目的是增进语言程度还是专业知识程度？第二，用汉语教学的任何科目都可以叫做以内容导向的汉语教学吗？第三，具有知识性的内容用学生母语进行教学实际上会更高效，在这个前提下，是否有必要用汉语费时费力地教学？周小兵教授对‘汉语+’和“+汉语”提出了两种理解方式，一种是以中心词为重进行理解，另一种是按照说明顺序来解读。此外，周小兵教授提到了在当下中资企业出海的背景下，为当地工人提供“中文+职业技术”的教学是很有必要的。吴勇毅教授从近年来中国大陆的英语危机谈到了未来可能产生的中文危机，他认为越来越多来中国留学的外国学生是以学专业、拿学位为目的，因此如何让学生看懂中文文献、用中文写论文是急需解决的问题，这也表明了从语言教学跨越至专业教学的过程充满挑战。

  在自由讨论环节，梁霞教授感叹从不同地区的专家学者的发言中获益匪浅，因为当学生群体不一样、教学目标不一样时，老师的想法和做法就会不一样，因此本次会议非常有意义；何宝璋教授笑称，在海外教中文，可以将“汉语+”、“+汉语”的矛盾、担子“推出去”，因为海外中文教学的主要目标是将学生的语言基础打好，后续的专业知识则可以到中国大陆、台湾继续学习；信世昌教授补充道，台湾的汉语教学实际上是从专业汉语起步的，如传教士中文教学，接着他以自己编写的商务教材为例，认为尽管教材内容涉及到一些商业术语，但其本质仍是汉语教学，而非基于商务内容的教学，但两者间的这条界线可能会比较模糊。孟柱亿教授表示，今天的讨论很难下结论，但他认为从老师们的观点中可以提炼出一个共识，即先学好语言，再吸收一些自己需要具备的知识与技能，正呼应了中文的一句谚语“师父领进门，修行靠个人”。最后，孟柱亿会长发表了总结，并感谢参与探讨的嘉宾、在线听会的老师同学们对本次百人会圆桌论坛的支持。

  在会议的尾声，与会专家、学者们共同合影留念。随后，全球华语教研百人会圆桌论坛圆满落幕，衷心期盼各位专家、学者未来也能多多关注、参与百人会举办的各类学术活动！【百人会简讯20221015】

编审：信世昌 孟柱亿

编辑：邵琪